Perbedaan Akreditasi Regional dan Nasional Perbedaan Antara
Saat melihat ke perguruan tinggi dan sekolah lain, Anda mungkin sering mendengar istilah 'terakreditasi regional' atau 'terakreditasi secara nasional' dan bertanya-tanya apa perbedaannya di antara keduanya. Kedua sebutan tersebut memiliki akreditasi institusional, dan keduanya mampu memberikan pendidikan berkualitas. Sebenarnya, ada banyak kesamaan lainnya di antara keduanya karena keduanya diakui oleh Departemen Pendidikan AS dan Dewan Akreditasi Pendidikan Tinggi. Juga, kedua jenis sekolah dapat berpartisipasi dalam program bantuan keuangan federal. Namun, ada beberapa perbedaan utama antara keduanya.
Lembaga akreditasi regional terbatas pada apa yang dapat mereka akreditasi. Badan-badan ini merupakan jenis lembaga akreditasi pertama di Amerika Serikat dan didirikan pada akhir 19 th dan awal 20 th berabad-abad. Ada 6 lembaga utama, dan mereka ada untuk berkomunikasi antara institusi pendidikan menengah dan tinggi, khususnya evaluasi masuk awal calon siswa. Awalnya, fokus mereka ada di sekolah menengah; Namun, akreditasi perguruan tinggi dan universitas diikuti kemudian. Institusi yang mencari akreditasi regional biasanya berorientasi akademis dan beroperasi sebagai organisasi nirlaba. Institusi-institusi ini memiliki kemampuan untuk memberikan gelar. [i]
Badan akreditasi nasional juga terbatas pada jenis institusi yang bisa mereka akreditasi. Akreditasi biasanya merupakan proses sukarela untuk institusi manapun; Namun, tanpa kredensial yang tepat, sebagian besar tidak akan mengenali nilainya dalam tingkat tertentu, dan kredit kemungkinan tidak akan layak untuk transfer. Instansi yang diakreditasi secara nasional biasanya adalah institusi nirlaba yang berfokus pada program kejuruan, karir, atau teknis, walaupun terkadang mereka memiliki kemampuan pemberian gelar. Akreditasi nasional terkadang juga bisa digunakan di sektor nirlaba untuk program khusus, seperti keperawatan. [ii]
Akreditasi regional mengevaluasi sekolah, perguruan tinggi, dan universitas di Amerika Serikat dalam enam batas geografis yang berbeda. Komisi Tinggi untuk Pendidikan Tinggi (sebelumnya adalah bagian dari Asosiasi Sekolah Dasar dan Sekolah Amerika) meng akreditasi institusi di New York, New Jersey, Pennsylvania, Delaware, Maryland, Distrik Columbia, Puerto Riko, dan Kepulauan Virgin. Asosiasi Sekolah dan Kolese Inggris Baru melayani wilayah geografis termasuk Connecticut, Maine, Massachusetts, New Hampshire, Rhode Island, dan Vermont.Komisi Tinggi Pembelajaran (sebelumnya merupakan bagian dari Asosiasi Sekolah Tinggi dan Luar Negeri melayani wilayah terbesar, termasuk negara bagian Arkansas, Arizona, Colorado, Iowa, Illinois, Indiana, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, Dakota Utara, Nebraska, New Mexico, Ohio, Oklahoma, Dakota Selatan, Wisconsin, Virginia Barat, dan Wyoming. Komisi Akreditasi Northwest < (sekolah dasar dan menengah) dan Komisi Tinggi dan Perguruan Tinggi di negara-negara postsecondary termasuk Alaska, Idaho, Montana, Nevada, Oregon, Utah, dan Washington. Asosiasi Perguruan Tinggi dan Sekolah Selatan mencakup Alabama, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Mississippi, North Carolina, South Carolina, Tennessee, Texas, dan Virginia. Asosiasi Sekolah dan Sekolah Tinggi melayani institusi 4 tahun di California, Hawaii, Guam, Samoa Amerika, Mikronesia, Palau, dan Kepulauan Marianas Utara, serta untuk anak-anak Amerika yang belajar di Asia. Dan akhirnya, Komisi Pendukung Komunitas dan Ubaya (sebelumnya merupakan bagian dari Asosiasi Sekolah dan Perguruan Tinggi melayani institusi 2 tahun di wilayah geografis yang sama. Secara keseluruhan, ke-7 organisasi ini membentuk Komisi Pengambilan Komisi Regional (C-RAC) yang memiliki dewan yang mengulas prinsip dan pedoman untuk memastikan bahwa komisi regional beroperasi sebagaimana mestinya. Mereka juga memberikan dasar untuk menilai standar dan praktik akreditasi di antara berbagai daerah. [iii] Ada sepuluh lembaga berbeda yang memberikan akreditasi nasional dan diakui oleh Departemen Pendidikan AS. Ini adalah Komisi Akreditasi Jarak Jauh, Dewan Akreditasi untuk Sekolah Tinggi Akreditasi Independen dan Sekolah, Komisi Akreditasi Sekolah Karir dan Kolese, Dewan Akreditasi untuk melanjutkan pendidikan dan pelatihan, Komisi Akreditasi Program Bahasa Inggris, Dewan Pendidikan, Asosiasi Pendidikan Tinggi Alkitab Asosiasi Sekolah Rabinik dan Talmud yang Maju, Asosiasi Institusi Studi Yahudi, Bappenas New York, dan Asosiasi Transnasional Kristen Perguruan Tinggi dan Sekolah. Institusi-institusi ini tidak terbatas untuk menetapkan wilayah geografis dan sering memperoleh akreditasi di seluruh negara dan kadang-kadang bahkan di luar perbatasannya Karena lembaga-lembaga yang terakreditasi secara regional biasanya berusia 4 tahun dan nirlaba, mereka umumnya dianggap lebih bereputasi daripada rekan terakreditasi nasional mereka. Banyak kritikus mencatat bahwa badan akreditasi nasional memiliki standar yang jauh lebih rendah daripada lembaga regional, yang menyebabkan sekolah sering dipecat sebagai orang yang tidak terhormat. [v] Ada kritik yang diajukan pada kedua jenis lembaga akreditasi; Namun, cenderung ada lebih banyak kritik terhadap lembaga akreditasi nasional daripada yang regional.Ada beberapa perubahan dalam undang-undang baru-baru ini yang bertujuan untuk mereformasi institusi-institusi ini agar lebih bertanggung jawab atas biaya, nilai, dan kualitas pendidikan yang diberikan. [vi] Kemampuan untuk Memindahkan Kredit Di dalam sistem pendidikan, setiap perguruan tinggi memiliki hak untuk menetapkan standar yang menerima atau menolak transfer kredit. Namun, tanpa akreditasi regional, mungkin sulit atau bahkan tidak mungkin untuk memiliki kredit, sertifikat, atau penghargaan yang diakui oleh institusi bersertifikat regional. Sebagian besar institusi memiliki protokol yang menyatakan bahwa mereka hanya akan menerima kredit transfer dari lembaga regional yang terakreditasi. Karena akreditasi nasional umumnya memiliki standar akreditasi yang lebih rendah, sebagian besar orang terakreditasi regional tidak akan mengenali kredit mereka. Satu studi yang dilakukan oleh Kantor Akuntabilitas Pemerintah AS (GAO) pada tahun 2005 menunjukkan bahwa sementara 63 persen institusi akan menerima transfer kredit dari institusi regional yang terakreditasi, hanya 14 persen yang akan menerima kredit transfer dari sekolah yang terakreditasi nasional. [vii]
